GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ERG211 | Performans Alanları Duyu Motor | DERS | 2 | 3 | 6.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Duyu bütünlüğü teorisi, duyu sistemleri, duyu bütünleşme bozukluklarının hastanın fonksiyonelliği üzerindeki etkisi tanımlanarak farklı hastalıklarda görülen duyu bütünleşme problemleri ve bunlara yönelik duyu bütünleşme eğitim yaklaşımları incelenecektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Ali KİTİŞ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1. Duyu sistemleri ve duysal alanla ilgili temel bilgiye sahip olacaktır. |
| 2 | 2. Duysal sistemlerin özelliklerini öğrenecektir. |
| 3 | 3. Duyu ve motor sistemler arasındaki ilişkiyi kavrar. |
| 4 | 4. Duyu bütünlüğü teorisi ve duyu bütünleşme bozukluklarını öğrenir. |
| 5 | 5. Duyu bütünleşme bozukluklarının hastanın fonksiyonelliği üzerindeki etkisini tanımlayarak farklı hastalıklarda görülen duyu bütünleşme problemleri ve bunlara yönelik duyu bütünleşme eğitim yaklaşımları hakkında bilgi edinir. |
Öğretim Sistemi
BİRİNCİ ÖĞRETİM
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
YOK
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Duyu bütünlüğü teorisi, duyu sistemlerinin yapı ve fonksiyonları, praksis ve modülasyon sorunları ve tedavi yaklaşımları ile ilgili çalışmaların teknolojiyi etkili kullanarak incelenmesi, proprioseptif, vestibular ve taktil duyu süreçlerinin geliştirilmesi için eğitim ve tedavi örnekleri
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş, Dersin tanımı | yok | Giriş, Dersin tanımı |
| 2 | Duyunun tanımlanması, sınıflandırılması | yok | Duyunun tanımlanması, sınıflandırılması |
| 3 | Duyunun nöroanatomisi ve nörofizyolojisi | yok | Duyunun nöroanatomisi ve nörofizyolojisi |
| 4 | Yüzeyel ve derin duyunun tanımlanması, değerlendirilmesi | Örnek vaka-İnme sonrasında motor problemler ve tedavi prensipleri-Uygulama | Yüzeyel ve derin duyunun tanımlanması, değerlendirilmesi |
| 5 | Kortikal Duyunun tanımlanması, değerlendirilmesi | YOK | Kortikal Duyunun tanımlanması, değerlendirilmesi |
| 6 | Duyu bütünlüğü, teorik temeli, Fonksiyon/ Disfonksiyon | Hemiplejik hastada motor fonksiyonların değerlendirilmesi ile ilgili teorik bilgi sonrası uygulamalı olarak gösterilmesi , öğrencilerin uygulama yapması | Duyu bütünlüğü, teorik temeli, Fonksiyon/ Disfonksiyon |
| 7 | Duyu-motor ilişkisi ve motor öğrenme prensipleri | YOK | YOK |
| 8 | ARA SINAV | YOK | YOK |
| 9 | Üst motor nöron lezyonlarında duyu-motor fonksiyon bozukluğu | Üst motor nöron lezyonlarında duyu-motor fonksiyon bozukluğu | |
| 10 | Hemiplejik hastada motor fonksiyonların değerlendirilmesi | Hemiplejik hastada motor fonksiyonların değerlendirilmesi | |
| 11 | Örnek vaka-İnme sonrasında motor problemler ve tedavi prensipleri | yok | Örnek vaka-İnme sonrasında motor problemler ve tedavi prensipleri |
| 12 | Duyu sistemlerinin günlük yaşamla ilişkisi | yok | Duyu sistemlerinin günlük yaşamla ilişkisi (uygulama) |
| 13 | Serebral paralizili hastada duyu- algı problemlerinin değerlendirilmesi ve eğitimi | yok | Serebral paralizili hastada duyu- algı problemlerinin değerlendirilmesi ve eğitimi |
| 14 | Duysal Modülasyon | yok | Duysal Modülasyon |
| 15 | Duysal Modülasyon Bozukluklarının değerlendirilmesi ve rehabilitasyonu | YOK | Duysal Modülasyon Bozukluklarının değerlendirilmesi ve rehabilitasyonu |
| 16 | FİNAL SINAVI |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Berk, Laura E. Development through the Lifespan. 7th ed., Pearson Education, Inc., 2018. 2. Bundy, A. C., & Murray, A. E. (2002). Sensory integration: A. Jean Ayres’ theory revisited. In A. C. Bundy, S. J. Lane, & E. A. Murray (Eds.), Sensory integration: Theory and practice (2nd ed., pp. 3-33). Phila-delphia: F. A. Davis. 3. Aquilla, Paula, and Ellen Yack. Building Bridges through Sensory Integration, 3rd Edition: Therapy for Children with Autism and Other Pervasive Developmental Disorders. Sensory Focus LLC, 2015. 4. Dunn, Winnie. Living Sensationally: Understanding Your Senses. Jessica Kingsley Publishers, 2009.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 75 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 25 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 1 | 14 |
| Uygulama/Pratik | 7 | 4 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 18 | 3 | 54 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 140 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek