GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DKT413 | Bitirme Projesi-I | DERS | 4 | 7 | 2.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilerin lisans eğitimleri boyunca edindikleri kuramsal bilgi ve klinik becerileri bilimsel araştırma sürecinde kullanmalarını sağlamaktır. Öğrenciler, dil, konuşma, ses ve yutma bozuklukları ile ilgili konularda bilimsel araştırma yöntemlerini uygulayarak alanyazın taraması yapmayı, uygun araştırma desenlerini seçmeyi, veri toplamayı ve elde edilen bulguları analiz etmeyi öğrenirler. Ayrıca, çalışmalarını bilimsel rapor ve sunum formatına dönüştürerek mesleki alana katkı sağlayacak akademik beceriler kazanmaları hedeflenmektedir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi İlim AKSU Dr. Öğr. Üyesi Selim ÜNSAL Dr. Öğr. Üyesi Tolga SÖZÜÇOK Öğr. Gör. Buket Ayça SÖZÜÇOK Öğr. Gör. Büşra ARSLAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bilimsel araştırma sürecinin aşamalarını tanımlar. |
| 2 | Bilimsel etik ilkelerin araştırma sürecindeki önemini tartışır. |
| 3 | Dil, konuşma, ses veya yutma bozukluklarına ilişkin temel araştırma alanlarını sıralar. |
| 4 | Alanyazın taraması yapar ve bulguları raporlaştırır. |
| 5 | Farklı araştırma makalelerini eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir. |
| 6 | Elde edilen verileri bilimsel rapor formatında bütünleştirir. |
Öğretim Sistemi
BİRİNCİ ÖĞRETİM
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Ders kapsamında öğrenciler, bitirme projesi için belirledikleri konuya ilişkin alanyazın taraması yapacak, araştırma problemini tanımlayacak ve uygun araştırma yöntemini (deneysel, kesitsel, anket, metodolojik çalışma, tipik gelişim gruplarıyla veri toplama veya sistematik derleme vb.) seçeceklerdir. Seçilen yöntem doğrultusunda araştırma planı hazırlanacak, gerekli etik onay süreçleri gözden geçirilecek ve veri toplama/analiz çalışmaları yürütülecektir. Ders, öğrencilerin araştırma sürecini adım adım deneyimlemelerine; elde edilen verilerin raporlaştırılmasına ve bilimsel yazım ilkelerine uygun şekilde sunumuna odaklanacaktır. Böylece öğrenciler, hem mesleki alana katkıda bulunabilecek hem de ileri akademik çalışmalara temel oluşturabilecek araştırma becerileri kazanacaklardır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | . | Literatür tarama | |
| 2 | . | Literatür tarama | |
| 3 | Literatür tarama | ||
| 4 | Proje amacı, hipotezi ve yönteminin hazırlanması | ||
| 5 | Proje amacı, hipotezi ve yönteminin hazırlanması | ||
| 6 | Etik kurul izin belgesi hazırlama | ||
| 7 | Etik kurul izin belgesi hazırlama | ||
| 8 | Rapor Sunma | ||
| 9 | Veri toplama | ||
| 10 | Veri toplama | ||
| 11 | Veri toplama | ||
| 12 | Veri toplama | ||
| 13 | Veri toplama | ||
| 14 | Veri toplama | ||
| 15 | Veri toplama | ||
| 16 | Rapor Sunma |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
International Journal of Language & Communication Disorders Journal of Speech, Language, and Hearing Research (JSLHR) International Journal of Speech-Language Pathology Clinical Linguistics & Phonetics Dysphagia YÖK Ulusal Tez Merkezi PubMed, Scopus, Web of Science ASHA Evidence Maps
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
-
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Rapor Sunma | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Rapor Sunma | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Problem Çözümü | 1 | 1 | 1 |
| Rapor Hazırlama | 3 | 1 | 3 |
| Rapor Sunma | 3 | 1 | 3 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 5 | 25 |
| Bireysel Çalışma | 3 | 1 | 3 |
| Rapor | 3 | 1 | 3 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 38 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 6 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek