GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DKT214 | Nörodilbilim | DERS | 2 | 4 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Öğrencilere dilin sinirbilimi ve dil bozuklukları hakkında temel bilgileri sunmak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr.Öğr.Üyesi Tolga Sözüçok
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Dil ile ilişkili kortikal ve subkortikal beyin bölgelerini gösterir. |
| 2 | Temel afazi türlerini lezyon bölgelerine göre karşılaştırır. |
| 3 | Temel nörodilbilimsel modelleri açıklar. |
| 4 | Afazi ve travmatik beyin hasarı (TBH) tablolarının temel özelliklerini tanımlar. |
| 5 | Sağlıklı yaşlanma sürecinin dil becerileri ve nörobilişsel ağlar üzerindeki yapısal ve işlevsel etkilerini analiz eder. |
| 6 | Dil araştırmalarında ve klinik değerlendirmelerde kullanılan nörogörüntüleme (MRI, fMRI, PET, DTI, fNIRS) ve elektrofizyolojik (EEG, ERP) tekniklerin temel çalışma prensiplerini açıklar. |
| 7 | Dil ve beyin ilişkisini inceleyen araştırmaların tarihsel gelişimini ve bu alandaki temel dönüm noktalarını (lokalizasyonist yaklaşımlardan güncel ağ modellerine uzanan süreci) özetler |
| 8 | Dilin anlama ve üretim mimarisini, temel nörodilbilimsel modeller çerçevesinde spesifik beyin yapıları ve bağlantı yolları (örn. arkuat fasikül) ile ilişkilendirerek analiz eder. |
Öğretim Sistemi
BİRİNCİ ÖĞRETİM
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
YOK
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Bu dersin içeriği; nörodilbilim nedir? dil ve konuşma terapisi ile ilişkisi nedir?, beyin, beyin lobları ve işlevleri, beyinde alma, algılama, çözümleme, anlama ve üretme merkezleri, dilin nörolojik olarak görüntülenmesi; PET ve FMRI, nörodilbilimsel dil işlemleme modelleri, bilgiyi işlemleme süreci; bellek ve diğer yürütücü işlevler, edinilmiş dil bozuklukları: afazi, travmatik beyin hasarı, sağ beyin hasarı ve otizimi kapsamaktadır
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Nörodilbilim Nedir? Dil ve Konuşma Terapisi ile İlişkisi Nedir? | ||
| 2 | Nörobilbilim ve Dil Araştırmalarının Tarihçesi | ||
| 3 | Yöntemler | ||
| 4 | Yöntemler, Beyin Lobları ve İşlevleri | ||
| 5 | Beyinde Alma, Algılama, Çözümleme, Anlama ve Üretme Merkezleri | ||
| 6 | İşitsel Girdi-Cümle Anlama | ||
| 7 | Dilin Nörolojik Olarak Görüntülenmesi: PET ve FMRI | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Nörodilbilimsel Dil İşlemleme Modelleri | ||
| 10 | Okuma ve Yazmaya Nörodilbilimsel bir Bakış | ||
| 11 | Bilgiyi Işlemleme Süreci; Bellek ve Diğer Yürütücü Işlevler | ||
| 12 | Edinilmiş Dil Bozuklukları: Afazi | ||
| 13 | Travmatik Beyin Hasarı | ||
| 14 | Ayna Nöronlar | ||
| 15 | Yaşlanma ve Dil | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Ardila, A. & Ramos, E. (2023). Oxford Handbook of Neurolinguistics. Oxford University Press. Friederici, A. D. (2017). Language in our brain: The origins of a uniquely human capacity. Cambridge, MA: MIT Press.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Ders anlatımı Tartışma / Soru-cevap Okuma ödevleri 1 ara sınav (vize) 1 dönem sonu sınavı (final)
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 15 | 5 | 75 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 2 | 1 | 2 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 1 | 3 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 82 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 3 | 1 | |||||||||
| ÖÇ 2 | 2 | 5 | 1 | |||||||||
| ÖÇ 3 | 2 | 1 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 1 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | |||||||||||
| ÖÇ 6 | 4 | 1 | ||||||||||
| ÖÇ 7 | ||||||||||||
| ÖÇ 8 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek