GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SBS153 | Sağlıkta Dijital Okuryazarlık | SEÇMELİ DERS GRUBU | 1 | 1 | 2.00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
TÜRKÇE
Dersin Amacı
Bu ders, öğrencilerin dijital çağda ihtiyaç duydukları temel dijital okuryazarlık becerilerini kazanmalarını amaçlar. Öğrencilerin dijital teknolojileri bilinçli, güvenli, etik ve etkin bir şekilde kullanmaları; bilgiye erişim, içerik üretimi, dijital vatandaşlık ve küresel sorumluluk konularında farkındalık geliştirmeleri hedeflenir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğretim Görevlisi İbrahim Halil Özdemir
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Dijital okuryazarlık kavramını ve önemini açıklar. |
| 2 | Dijital kültür, kuşaklar ve kimlikler arasındaki farklılıkları değerlendirir. |
| 3 | Dijital çağda bilgiye erişim yöntemlerini ve arama stratejilerini uygular. |
| 4 | Gizlilik, güvenlik, mahremiyet ve veri koruma ilkelerini uygular. |
| 5 | Dijital vatandaşlık ve küresel sorumluluk bilinci geliştirir. |
| 6 | Dijital doğrulama araçlarını kullanarak bilgi güvenilirliğini test eder. |
| 7 | Temel düzeyde dijital içerik üretimi gerçekleştirir. |
| 8 | Geleceğin dijital trendlerini (yapay zekâ, metaverse, blok zincir) tanımlar. |
Öğretim Sistemi
BİRİNCİ ÖĞRETİM
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Dersin içeriğinde dijital okuryazarlık kavramı ve önemi, dijital kültür ve kimlikler, dijital demokrasi ve aktivizm, temel dijital okuryazarlık becerileri, platform ekosistemleri ve bilgiye erişim stratejileri yer alır. Ayrıca gizlilik, güvenlik, veri koruma, dijital vatandaşlık, dijital doğrulama araçları, medya okuryazarlığı, temel düzey dijital içerik üretimi, dijital ekonomi (e-ticaret, pazarlama, tüketim kültürü) ve geleceğin dijital trendleri (yapay zekâ, metaverse, blok zincir) konuları işlenmektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dijital okuryazarlık kavramı, kapsamı ve önemi | Dijital okuryazarlık kavramı, kapsamı ve önemi | |
| 2 | Dijital kültür, kuşaklar ve kimlikler | Dijital kültür, kuşaklar ve kimlikler | |
| 3 | Dijital demokrasi ve dijital aktivizm | Dijital demokrasi ve dijital aktivizm | |
| 4 | Dijital okuryazarlık becerileri | Dijital okuryazarlık becerileri | |
| 5 | Dijital teknolojiler ve platform ekosistemleri | Dijital teknolojiler ve platform ekosistemleri | |
| 6 | Dijital çağda bilgiye erişim, algoritmalar ve arama stratejileri | Dijital çağda bilgiye erişim, algoritmalar ve arama stratejileri | |
| 7 | Gizlilik, güvenlik, mahremiyet ve veri koruma | Gizlilik, güvenlik, mahremiyet ve veri koruma | |
| 8 | Ara Sınav | Ara Sınav | |
| 9 | Dijital vatandaşlık ve küresel sorumluluk | Dijital vatandaşlık ve küresel sorumluluk | |
| 10 | Dijital doğrulama araçları ve bilgi güvenilirliği | Dijital doğrulama araçları ve bilgi güvenilirliği | |
| 11 | Dijital içerik türleri ve medya okuryazarlığı | Dijital içerik türleri ve medya okuryazarlığı | |
| 12 | Temel düzey dijital içerik üretimi I | Temel düzey dijital içerik üretimi I | |
| 13 | Temel düzey dijital içerik üretimi II | Temel düzey dijital içerik üretimi II | |
| 14 | Dijital ekonomi: E-ticaret, dijital pazarlama ve tüketim kültürü | Dijital ekonomi: E-ticaret, dijital pazarlama ve tüketim kültürü | |
| 15 | Geleceğin dijital trendleri: Yapay zeka, metaverse, blok zincir | Geleceğin dijital trendleri: Yapay zeka, metaverse, blok zincir | |
| 16 | Final Sınavı | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Ders İçin Kullanılan / Önerilen Kaynaklar: 1. Tinmaz, H., Lee, Y. T., Fanea-Ivanovici, M., & Baber, H. (2022). A systematic review on digital literacy. Smart Learning Environments, 9(1), 21. 2. Levin, I., & Mamlok, D. (2021). Culture and society in the digital age. Information, 12(2), 68. 3. Fuchs, C. (2021). The digital commons and the digital public sphere: How to advance digital democracy today. Westminster Papers in Communication and Culture, 16(1). 4. Vodă, A. I., Cautisanu, C., Grădinaru, C., Tănăsescu, C., & de Moraes, G. H. S. M. (2022). Exploring digital literacy skills in social sciences and humanities students. Sustainability, 14(5), 2483. 5. Bonina, C., Koskinen, K., Eaton, B., & Gawer, A. (2021). Digital platforms for development: Foundations and research agenda. Information Systems Journal, 31(6), 869-902. 6. Fernández-Prados, J. S., Lozano-Díaz, A., & Ainz-Galende, A. (2021, March). Measuring digital citizenship: A comparative analysis. Informatics, 8(1), 18. 7. Park, H., Kim, H. S., & Park, H. W. (2021). A scientometric study of digital literacy, ICT literacy, information literacy, and media literacy. Journal of Data and Information Science, 6(2), 116-138. 8. Javaid, M., Haleem, A., Singh, R. P., & Sinha, A. K. (2024). Digital economy to improve the culture of industry 4.0: A study on features, implementation and challenges. Green Technologies and Sustainability, 2(2), 100083. 9. Aldoseri, A., Al-Khalifa, K. N., & Hamouda, A. M. (2024). AI-powered innovation in digital transformation: Key pillars and industry impact. Sustainability, 16(5), 1790.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
1. Problem çözme yöntemi, 2. Tartışma yöntemi, 3. Proje tabanlı öğrenme, 4. Örnek olay yöntemi, 5. İşbirlikli öğrenme
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Ev Ödevi | 2 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Ev Ödevi | 2 | 3 | 6 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 58 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 |
| ÖÇ 2 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 |
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 |
| ÖÇ 4 | 2 | 2 | 2 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 3 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 6 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 8 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek