GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HEM459 | Palyatif Bakım ve Yaşam Sonu Bakım | SEÇMELİ DERS GRUBU | 4 | 7 | 2.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
TÜRKÇE
Dersin Amacı
Bu ders, yaşamı tehdit eden hastalıklara sahip bireylerde palyatif bakımın temel kavramlarını, bakım ilkelerini ve uygulamalarını öğretmeyi amaçlamaktadır. Öğrencilerin, palyatif bakım sürecinde semptom yönetimi, yaşam sonu bakım, kayıp ve yas süreci yönetimi konularında bilgi ve beceri kazanmaları hedeflenmektedir. Ayrıca, hasta ve ailesine bütüncül, etik ve kanıta dayalı yaklaşımlar geliştirebilmeleri ve multidisipliner ekip çalışmasına etkin biçimde katılabilmeleri amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Fisun ŞENUZUN AYKAR Dr. Öğr. Üyesi Meltem ADAİÇİ YAKUPOĞLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Palyatif bakımın tanımını, kapsamını ve tarihsel gelişimini açıklayabilir. |
| 2 | Palyatif bakım sürecinde bireyin çok boyutlu sağlık gereksinimlerini değerlendirebilir.r, |
| 3 | Palyatif bakımda sık görülen semptomlara yönelik hemşirelik bakımını planlayabilir ve uygulayabilir. |
| 4 | Yaşam sonu bakım ve yas süreci yönetiminde etik ilkelere uygun yaklaşımları benimseyebilir ve uygulayabilir. |
| 5 | Hasta ve aileye palyatif bakım sürecinde eğitim ve danışmanlık verebilir. |
| 6 | Multidisipliner ekip içinde etkin iletişim ve iş birliği kurabilir. |
| 7 | Palyatif bakım uygulamalarında kanıta dayalı bilgi ve güncel rehberleri kullanabilir. |
Öğretim Sistemi
BİRİNCİ ÖĞRETİM
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu ders; palyatif bakımın tanımı, yapısı, tarihsel gelişimi ve palyatif bakım ekibi ile başlar. Çok boyutlu hasta değerlendirmesi, semptom yönetimi (yorgunluk, ağrı, bulantı-kusma, dispne, anksiyete, depresyon, deliryum vb.), beslenme ve hidrasyon sorunları, basınç ülserleri ve cilt bakımı ders kapsamında ele alınır. Ayrıca, yaşam sonu bakım, ölüm kavramı, kayıp ve yas sürecinin yönetimi ile etik ve bütüncül hemşirelik yaklaşımlarına yer verilir
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma, dönemlik ders yürütme planının sunumu, sınavlar hakkında bilgi verme | ||
| 2 | Palyatif bakımın tanımı, yapısı ve palyatif bakım ekibi; palyatif bakımın tarihsel gelişimi (ülkemizde ve dünyada) | ||
| 3 | Palyatif bakımda çok boyutlu hasta değerlendirmesi | ||
| 4 | Palyatif bakımda semptom yönetimi: Yorgunluk | ||
| 5 | Palyatif bakımda semptom yönetimi: Ağrı | ||
| 6 | Palyatif bakımda semptom yönetimi: Bulantı/Kusma | ||
| 7 | Palyatif bakımda semptom yönetimi: Diyare/Konstipasyon/Asit | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Palyatif bakımda semptom yönetimi: Dispne, öksürük, hıçkırık | ||
| 10 | Hidrasyon/Alimantasyon (Kaşeksi–Anoreksiya–Dehidratasyon) | ||
| 11 | Palyatif bakımda semptom yönetimi: Anksiyete, Depresyon, Konfüzyon/Deliryum | ||
| 12 | Palyatif bakımda basınç ülserleri ve cilt kuruluğunun yönetimi | ||
| 13 | Palyatif bakımda yaşam sonu bakım ve ölüm kavramı; kayıp ve yas sürecinin yönetimi | ||
| 14 | Genel Tekrar | ||
| 15 | Literatür Saati | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Ferrell, B. R., Coyle, N., & Paice, J. (2023). Oxford Textbook of Palliative Nursing (5th ed.). Oxford University Press. 2. Hinkle, J. L., & Cheever, K. H. (2022). Brunner & Suddarth’s Textbook of Medical-Surgical Nursing (15th ed.). Wolters Kluwer. 3. Karadakovan, A., & Eti Aslan, F. (Ed.). (2020). Dahili ve Cerrahi Hastalıklarda Hemşirelik Bakımı (2. Baskı). Akademisyen Kitabevi. 4. World Health Organization (2021). Integrating Palliative Care and Symptom Relief into Primary Health Care: A WHO Guide for Health Professionals. 5. Türk Hemşireler Derneği Palyatif Bakım Çalışma Grubu Rehberleri (2020 ve sonrası). 6. Ders sunumları
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Bu ders, teorik bilgilerin aktarımında anlatım, tartışma ve soru-cevap yöntemleriyle yürütülmektedir. Öğrencilerin eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirmek amacıyla vaka analizi, olgu sunumu ve grup tartışmaları kullanılmaktadır. Ders kapsamında ayrıca, literatür incelemeleri, güncel rehberlerin değerlendirilmesi ve öğrenci sunumları ile öğrenmenin pekiştirilmesi hedeflenmektedir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 15 | 2 | 30 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 15 | 2 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 62 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | ||
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | ||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | ||
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 5 | ||
| ÖÇ 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | ||
| ÖÇ 6 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | ||
| ÖÇ 7 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek