GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ODT155 | İşaret Dili | SEÇMELİ DERS GRUBU | 1 | 1 | 4.00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
TÜRKÇE
Dersin Amacı
Bu derste, temel seviyede Türk İşaret Dili’nin (TİD) öğretilmesi ile öğrencileri, işitme engellilerin kültür yapısı hakkında bilgilendirmek ve TİD alfabesi, temel kelimeleri ve dilbilgisi yapısı aktarılarak öğrencilere, işitme engeliler ile günlük hayatta iletişim kurma becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
DR. SELİM ÜNSAL
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Türk işaret dilini temel seviyede kullanır. |
| 2 | İşitme engellilerin kültür yapısını tanımlar. |
| 3 | İşitme engellileri sosyal ve duygusal açıdan tanır. |
| 4 | Temel kelimeleri kullanır. |
| 5 | Dilbilgisi yapısını kullanır. |
| 6 | İşitme engelliler ile günlük yaşamda iletişim kurma becerisini gerçekleştirir. |
Öğretim Sistemi
BİRİNCİ ÖĞRETİM
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
YOK
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
YOK
Dersin İçeriği
Bu ders; Türk işaret dili parmak alfabe işaretleri, Türk işaret dili temel, basit cümle kalıpları, günlük konuşmada kullanılan işaretler, Türk işaret dili adıllar (zamirler), kısa temel kapalı ve açık uçlu sorular ve cevap cümleleri, Türk işaret dili ile temel çevre ve temel ulaşım-ilgili eylemlerin işaretleri, olumlu – olumsuz, emir soru ve cümle kalıpları, Türk işaret dili temel aile bireyleri ve akraba işaretleri; zıt anlamlı kelimeler, olumlu – olumsuz, emir soru ve cümle kalıpları, Türk işaret dili ile zaman ifadeleri, pratik uygulama, Türk işaret dili kavramlarının tekrarı, el ve mimik çalışmalarının öneminin aktarılması, pratik uygulama, Türk işaret dili ile temel duygu işaretleri, pratik uygulama, Türk işaret dili ile temel sağlık işaretleri, pratik uygulama, Türk işaret dili ile temel fiil işaretleri, pratik uygulama, TİD ile sayısal ifadeler ve ilgili eylemleri, pratik uygulama, karşılıklı iletişimde akıcılık sağlama amaçlı çalışmalar, temel kavramları kullanarak karşılıklı konuşma, cümle kurma, anladığını aktarma çalışmaları, kısa metin ve şarkı pratik uygulama; konularını içermektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Normal işitme ve işitme kayıplarının özellikleri | YOK | YOK |
| 2 | İşaret dili tarihçesi ve Türk İşaret Dili özellikleri, Türk İşaret Dilinin harfleri, sayıları | YOK | YOK |
| 3 | İşaret dilinde vücudumuz ve sağlık terimleri | YOK | YOK |
| 4 | İşaret dilinde aile terimleri | YOK | YOK |
| 5 | İşaret dilinde okul ve eğitim terimleri | YOK | YOK |
| 6 | İşaret dilinde fiiller | YOK | YOK |
| 7 | İşaret dilinde zaman terimleri | YOK | YOK |
| 8 | ARA SINAV | YOK | YOK |
| 9 | İşaret dilinde coğrafi terimler, bitkiler ve hayvanlar | YOK | YOK |
| 10 | İşaret dilinde giyecekler, takılar vb. | YOK | YOK |
| 11 | İşaret dilinde iller/şehirler | YOK | YOK |
| 12 | İşaret dilinde yiyecekler ve içecekler | YOK | YOK |
| 13 | İşaret dilinde meslekler | YOK | YOK |
| 14 | İşaret dilinde duygular ve deyimler | YOK | YOK |
| 15 | İşaret dilinde cümle örnekleri | YOK | YOK |
| 16 | FİNAL SINAVI | YOK | YOK |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Selvi, H. H. (Ed.). (2020). Uygulamalarla işitme engellilerin eğitimi ve öğretimi. Eğiten Kitap. 2. Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap 3. Konuşan Eller uygulama kitabı 4. MEB. (2015). Türk İşaret Dili Sözlüğü. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Bu derste soru - cevap tekniği ve deneyimle öğrenme modeli kullanılacaktır. Yoğun uygulamalar yapılacaktır. Ayrıca, bilgisayar ve internet destekli öğretim yöntemi de kullanılacaktır.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Uygulama/Pratik | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Uygulama Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
YOK
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Rapor Hazırlama | 5 | 2 | 10 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 8 | 3 | 24 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 10 | 3 | 30 |
| Ev Ödevi | 5 | 2 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 102 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek