GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OSD330 | Psikodrama | SEÇMELİ DERS GRUBU | 2 | 3 | 2.00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
TÜRKÇE
Dersin Amacı
Psikodrama aracılığı ile iletişim becerileri geliştirmek, Günlük yaşamdaki ilişkilere bakmak, ve üniversite öğrenci yaşamına adapte etmek Empati yetenğini artırmak, sağlık çalışanı olarak hastaya empati geliştirmek, İkili ilişkilerinde kendi farkındalıklarını artırmak, duygularının farkındalığı sağlayarak karşısındakine kendisini doğru ifade edebilmesini sağlamak . Kendini tanımlama ve tanıtmasını sağlamak, İlişkilerini düzenleyerek yapıcı ilişkiler kurmak, ekip olma yeteneğini geliştirmek
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç Dr. Sevnaz Şahin Dr Serap Uluırmak Ülnüeroğlugil
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Empati yeteneğini geliştirmek. |
| 2 | Öğrencilerin aktif yapıcı öğreten grup olmasını sağlama. |
| 3 | Kendi davranış kalıplarını fark etmek. |
| 4 | Üniversitenin öğrenciliğe adaptasyonunu kolaylaştırmak . |
| 5 | Mesleğe yönelik iletişim becerilerini geliştirmek. |
Öğretim Sistemi
BİRİNCİ ÖĞRETİM
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yönteme etkili olması için grup üyelerinin aktif katılımı gereklidir. Online uygulamada kamera açık ve ses düzeni olmalıdır.
Dersin İçeriği
Psikodramanın yöntemleri Doğaçlama Grup oyunları Bireysel canlandırma ikili üçlü grup çalışmaları İmajinasyon Görselleştirme Rol değişimi, rolden görüşme
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Psikodrama temel ilkelerinin anlatılması | Grupta tanışmaya yönelik grup oyunları | |
| 2 | İletişim beceleri yönelik sunumne | Sözlü ve sözsüz iletişime yönelik ikli çalışmalar | |
| 3 | iletişimin önündeki sorunlar | iletişimin önündeki sorunların canlandırılması Grup çalışmalar | |
| 4 | iletişimin önündeki sorunları | iletişimin önündeki sorunların canlandırılması Bireysel çalışmalar | |
| 5 | İkili ilişkilerde kendi tutumunun farkındalığı | Grup oyunları | |
| 6 | Bireyin kendini tanıtması ve yeni bir gruba giriş | Doğaçlama yöntemi ile Bireysel denemeler | |
| 7 | Ara sınav |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Descartes'ın Yanılgısı: Duygu, Akıl ve İnsan Beyni António Damásio Umut psikodaram enstitüsü (http://www.umutpsikodrama.com/acik.html) Duygusal Zeka Daniel Goleman I am Ok you are OK Thomas Anthony Harris
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| 1 | 1 | 1 | |
| 1 | 1 | 1 | |
| 14 | 2 | 28 | |
| 1 | 5 | 5 | |
| 1 | 5 | 5 | |
| Toplam İş Yükü (saat) | 40 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 2 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek